La vie dans un internat minoritaire : témoignage d'un réfugié.

Plus tôt cette année, un groupe de Tibétains a réussi à s'échapper du Tibet et à atteindre Dharamsala dans le nord de l'Inde. Là, ils ont été interviewés par le personnel de notre partenaire de recherche Tibet Watch. L'interview précédente peut être trouvée ici et ici.

Ce troisième entretien a été réalisé avec un jeune de 15 ans du Kham dans l'est du Tibet. Elle a terminé ses études primaires en juillet 2022 à Lhassa aux côtés d'environ 800 élèves d'origine tibétaine et chinoise. Elle est retournée au Kham et un mois plus tard, en septembre 2022,. Là, elle a rejoint une école secondaire locale avec internat pour minorités du comté, où elle a vécu pendant quatre mois.

Au cours de son entrevue, elle a parlé de la vie dans un pensionnat minoritaire. Le récit suivant est dans ses propres mots. Nous avons gardé son identité anonyme et omis quelques détails géographiques.

La langue d'enseignement à l'école est principalement le chinois. À l'exception du cours de langue tibétaine, les autres matières comme les mathématiques, l'anglais, l'histoire, l'éducation physique, la biologie, les sciences, la morale et le chinois ne sont enseignées qu'en chinois. L'enseignement et la communication en chinois sont prioritaires dans les classes. Le cours de langue tibétaine est facultatif et les notes de l'examen de langue tibétaine ne sont même pas comptées dans la note finale de l'examen.

Il y a environ 50 enseignants et entre 300 et 400 étudiants. À l'exception du fils du directeur, les autres élèves sont tibétains. La plupart des enfants sont issus de familles nomades et d'agriculteurs des comtés [locaux]. Nous n'avons que dix professeurs d'origine tibétaine qui enseignent la langue tibétaine.

Nous devons nous lever tôt, vers quatre ou cinq heures du matin tous les jours, déposer nos sacs d'école dans la classe et commencer les exercices du matin comme courir dans la cour de récréation, le tout sous la surveillance étroite des caméras de surveillance partout. Vient ensuite le petit-déjeuner, la période de lecture du matin (auto-apprentissage), puis les cours réguliers commencent.

A la fin de la sixième, nous avons un mois de vacances en été et deux mois en hiver. J'ai la chance de parler et de converser en tibétain uniquement à la maison car l'environnement à l'école est uniquement axé sur l'éducation et la communication en chinois.

La plupart des autres étudiants ont la possibilité de se rendre chez eux le week-end. Mais ma classe n'en a pas eu, sauf pendant les vacances scolaires, car notre classe compte les 40 meilleurs élèves qui ont obtenu la meilleure note à l'examen et les meilleurs professeurs de l'école pour nous enseigner. Elle est considérée comme une classe clé. Le reste de la classe pouvait rentrer chez lui une fois par semaine. Ma classe, en particulier, n'avait pas le droit de partir en vacances le week-end. Alors je l'ai passé à réciter mes devoirs.

Informations fournies par Tibet Watch

Life in a minority boarding school: a refugee's account

Earlier this year, a group of Tibetans managed to escape Tibet and reach Dharamsala in northern India. There, they were interviewed by staff from our research partner Tibet Watch. Previous interview can be found here and here. This third interview was conducted with a 15-year-old from Kham in eastern Tibet.

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